Dzięki fazie testowania, uczniowie odkrywają, że pierwsza nieudana próba (np. model samolotu, który nie lata) to cenna informacja zwrotna, która prowadzi do lepszego rozwiązania. Wykorzystanie narzędzi cyfrowych czy aplikacji służy rozwiązaniu konkretnego problemu, a nie tylko efektowi wizualnemu.
Prezentacje projektów odbywają się na poziomie poszczególnych klas. Ważnym elementem jest ocena koleżeńska, samoocena i ewaluacja. Uczniowie udzielają sobie informacji zwrotnej według ustalonych kryteriów, stosując np. technikę „dwie gwiazdy i jedno życzenie”. Dokonują także samooceny własnego wkładu i rozwoju. Całość podsumowują ewaluacją metodą „balonu”, która pozwala uczniom nazwać czynniki wspierające i utrudniające uczenie się oraz wskazać propozycje zmian na przyszłość.
Projekt kończy celebracja osiągnięć, organizowana w ostatnim dniu pracy projektowej. Każdy oddział świętuje odrębnie, a forma celebracji zależy od pomysłów uczniów – były to m.in. wystawy, wspólne zabawy, pokazy dla młodszych klas czy prezentacje efektów pracy dla rodziców.
W poprzednich latach realizowano m.in. projekt:
- „Zamość – miasto przyszłości”, w ramach którego powstały makiety osiedli i domów przyszłości, projekty samochodów i parków rozrywki, filmy oraz wywiady ze specjalistami;
- „Jak działa miasto?”, w ramach którego uczniowie pogłębiali swoją wiedzę na temat zadań miasta jako gminy i powiatu.
Opisana praktyka pokazuje, że praca metodą projektu w modelu STEAM skutecznie rozwija kompetencje kluczowe uczniów, łączy teorię z praktyką oraz wzmacnia motywację do uczenia się poprzez realne działanie, współpracę i twórcze poszukiwanie rozwiązań.
| Podmiot udostępniający informację: | Kuratorium Oświaty w Lublinie |
|---|---|
| Data utworzenia: | 2026-03-04 12:42:58 |
| Data publikacji: | 2026-03-10 08:45:33 |
| Osoba sporządzająca dokument: | Porzyć Gabriela |
| Osoba wprowadzająca dokument: | Drożdżowska-Rejmak Dorota |
| Liczba odwiedzin: | 208 |